A escrita e a leitura no hipertexto com aprendizagem significativa.

UFRGS-UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
UNIVIMA- UNIVERSIDADE VIRTUAL DO MARANHÃO
ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO PARA EDUCADORES
POLO: BARRA DO CORDA
ALUNOS: EVA SILVA LOPES, ELIETE ALVES, ODAIR MACIEL E MARIA DE LOURDES MENDES.
Produção de Textos para Materiais Autodidáticos
ATIVIDADE II -GRUPO
A escrita e a leitura no hipertexto com aprendizagem significativa.
Compreender as características que particularizam a escrita e a leitura em meios eletrônicos demanda uma reflexão sobre as diferentes maneiras pelas quais, historicamente, os avanços tecnológicos promoveram alterações na escrita lingüística, e nos modos de interação via linguagem escrita privilegiados em diferentes épocas.
As ordens dos acontecimentos sofreram alterações na alfabetização, as crianças da era digital estarão aprendendo a escrever e a ler primeiro em um teclado de um computador ao invés de um lápis, o mundo digital proporciona também uma grande interação e interdisciplinaridade cultivada na cultura do hipertexto, tornando a aprendizagem mais significativa. A internet tem um papel construtivo no tocante leitura e escrita, além de ser mais atraente que os outros meios tradicionais, a internet trás infinidades de informações dando suporte a leitura e a escrita; quanto a internet como ameaça acredita-se que a mesma precisa ser trabalhada de forma correta, monitorada e planejada suas atividades pelo professor, utilizando adequadamente, na internet existe um leque de informações de materiais de pesquisas, que contribuirá e facilitará a transmissão de conhecimentos, construindo uma aprendizagem dinâmica e significativa.
Pensar o texto e o hipertexto na perspectiva do letramento digital estamos aproximando as tecnologias impressas e a digital no âmbito da leitura e escrita, o leitor habituado ao hipertexto impresso reconfigura suas práticas em direção ao hipertexto digital, não sendo necessário reaprender a ler com o novo suporte, é importante saber que para obter resultados satisfatório o texto em meio digital precisa sofrer modificações sugeridas e testadas pela usabilidade.
Conclui-se, portanto, que o hipertexto não baseia no conceito do texto, sendo ele muito mais amplo, levando as inter-relações de textos e informações diversos em qualquer área de atuação onde exista grandes quantidades de informações, incluindo além do texto mídias com som, imagens, desenhos animações e outros.
REFERENCIAS:
· Texto digital : o encontro entre a oralidade e a escrita Janine Fontes;
· Marques , M.O.A A escola no computador
· Pesquisas diversas na internet

Proposta A educação do Futuro- e suas tendências!

UFRGS-UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
UNIVIMA- UNIVERSIDADE VIRTUAL DO MARANHÃO
ESPECIALIZAÇÃO EM TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO PARA EDUCADORES
POLO: BARRA DO CORDA
DISCIPLINA: Produção de Textos para materiais autodidáticos
Professor: Carlos Tadeu Queiroz
Tutora: Caroline Bohrer do Amaral

Eliete Alves de Araújo
Maria de Lourdes Mendes de Oliveira
Odair José Maciel



ATIVIDADE FINAL- grupo EMO


1- TEMA DA PROPOSTA: A educação do futuro: novas tendências na educação.







Um dos grandes desafios da educação contemporânea é o como estabelecer sua adequação a uma sociedade que exige cada vez mais do cidadão uma formação de qualidade. É difícil prever o futuro, porque ele não se desenvolve linearmente, na educação é mais fácil antecipar algumas perspectivas, pois a cada dia ela se torna mais importante na vida das pessoas ou até mesmo para o desenvolvimento de um pais.
A educação será a cada dia mais complexa, porque a cada dia o espaço físico da sala de aula está perdendo espaço para as tecnologias e para o mundo virtual, a tendência e modificar a figura do professor como centro de informação para que incorpore novos papeis como os de mediador, facilitador, de gestor e de mobilizador. As tecnologias na educação do futuro também se multiplicarão e se integrarão, se tornarão mais e mais audiovisuais, instantâneas e abrangentes. E como a educação será cada vez mais importante para a mudança da sociedade, acredita-se que a diferença entre os que têm acesso à educação de qualidade e a educação massificadora será difícil de reverter no horizonte dos próximos anos, numa sociedade desigual não se pode esperar só da escola a igualdade.
Embora tenha havido uma verdadeira revolução nesse campo nos últimos anos, a formação deixa ainda muito a desejar. Existe uma certa incapacidade para colocar em prática concepções e modelos inovadores (nóvoa, 2001).




2. OBJETIVOS:

2.1 Objetivo geral

· Divulgar e sensibilizar professores, alunos e comunidade escolar do C.E. Wolney Milhomem (CAIC) sobre a importância de conhecer e trabalhar conteúdos sobre as várias perspectivas tecnológicas para o futuro da educação, utilizando as Tecnologias da Informação e Comunicação para tornar o ambiente escolar integrado, interessante e moderno, promovendo a integração e a criatividade, sendo o aluno sujeito ativo capaz de produzir e incorporar conceitos onde todos aprendem juntos as múltiplas tarefas a serem desenvolvidas de acordo a sua realidade.











2.2 Objetivos específicos

· Pesquisar artigos e informações sobre as novas tendências na educação do futuro;
· Produzir um jornal impresso com informações sobre a educação do futuro e suas tendências;
· Criar um blog, com temas e trabalhos de sala de aula relacionando aos conteúdos trabalhados nas disciplinas;
· Estimular o desenvolvimento do pensamento, da curiosidade e criatividade dos alunos;
· Promover palestras e demonstrações práticas sobre as TIC’s na educação;
· Promover um seminário e uma feira tecnológica para demonstrar a educação do futuro através das tecnologias disponíveis;
· Introduzir computadores e a internet nos conteúdos de sala de aula.

3. PÚBLICO ALVO:

Professores, alunos e comunidade escolar do Ensino Fundamental maior do C.E. Wolney Milhomem.

4. DINÂMICA DA ATIVIDADE

A proposta destina-se para a promoção de atividades integradas entre professores, alunos e comunidade escolar, com utilização dos recursos tecnológicos disponíveis sempre apontando as perspectivas do futuro para a educação.

4.1 Atividades a serem desenvolvidas:

· Criação de um jornal impresso com informações sobre as tendências da educação do futuro;
· Palestras de conscientização e sensibilização sobre as tecnologias na educação e o seu futuro;
· Promoção de uma feira e um seminário com a participação de todos envolvidos;

4.2 Atores e papéis

Ø PROFESSOR
Ø ALUNO
Ø ESCOLA

Professor – Pesquisador e orientador na criação do jornal impresso e nos conteúdos de sala de aula, na produção e edição de textos, pesquisas, fotos, vídeos, filmes e outros. Elaboração do seminário e feira tecnológica e em todo o desenvolvimento das atividades da proposta.


Aluno – Desenvolver pesquisa e atividades sobre as tecnologias utilizadas na educação, tecnologia de comunicação, comunicação virtual, integração de mídias, popularização de tecnologias bem como entender o processo de mudança na educação do futuro.

Escola - Parceira em todas as atividades desenvolvidas pelo professor e pelo aluno, disponibilizando as ferramentas tecnológicas para o desenvolvimento das atividades e dos eventos necessários para a realização dos trabalhos.

5. PERÍODO DE REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES

As atividades serão desenvolvidas no período de três meses de acordo com as etapas e cronograma.

Etapa I – Pesquisas sobre o assunto abordado, reuniões, debates com gestores, professores e alunos, planejamento e elaboração das atividades;
Etapa II – Implantação da proposta com alunos, professores e comunidade escolar, elaborar do jornal impresso com a participação de todos;
Etapa III – Elaboração e apresentação do seminário com o tema: “EDUCAÇÃO DO FUTURO: NOVAS TENDÊNCIAS NA EDUCAÇÃO”
Etapa IV – Promoção da feira tecnológica com exibição das tecnologias disponíveis e as do futuro e as tendências para a Educação.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES


ATIVIDADE
MESES
Pesquisas, reuniões e debates
Outubro
Elaboração da proposta
Outubro
Criação do jornal impresso e divulgação
Novembro
Seminário
Novembro
Feira tecnológica
Dezembro


6. CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO

Ø Desempenho durante as atividade;
Ø Participação nas etapas e nas atividades propostas;
Ø Realização das atividades propostas;
Ø Apresentação das tarefas solicitadas;
Ø Criatividade e envolvimento nos trabalhos, feiras e seminários









REFERÊNCIA

LITTO, Fredric Michael. O Ensino a Distância e as novas Tecnologias aplicadas à educação. Entrevista. set.out.2002
<www.aprendervirtual.com>
http://www.jornallivre.com.br/251285/a-visao-do-futuro.html
A educação do futuro – artigo Carlos Cardoso Aveline
I Seminário ATIID – Alfabetização de educadores uma chave para a inclusão do cidadão no mundo digital
Pesquisas livres na Internet
Tecnologia e educação Iara Milhomem proposta

EQUIPE DE TRABALHO

Eliete Alves de Araújo – participação ativa em todas as atividades de pesquisa e elaboração.



Maria de Lourdes Mendes de Oliveira- participação ativa em todas as atividades de pesquisa sugestões e elaboração.


Odair José Maciel- participação ativa em todas as atividades, pesquisa, sugestões e elaboração da proposta.

HIPERTEXTO NA EDUCAÇÃO

Maria de Lourdes

A Internet oferece uma grande variedade de informações o que contribui de forma significativa tanto para a leitura como para a escrita, no entanto seu uso deve acontecer de forma organizada onde o professor deve fazer um planejamento prévio para suas atividades com o computador, Internet e todos os recursos para que esses sejam utilizados de maneira adequada e proveitosa.
Cabe também ao professor ficar sempre atento principalmente com relação à escrita, pois essa nova linguagem utilizada pelos usuários na mídia onde se misturam vários idiomas pode prejudicar a aprendizagem de nossos jovens.
Para que a escola possa lidar com a cultura do hipertexto, a priori é necessário que o professor esteja preparado para essa nova fase, pois, a maioria dos alunos tem um maior acesso as tecnologias e os mesmos chegam na sala nos informando de algo que acabou de acontecer e às vezes nos pedem para comentar. Um bom número de alunos domina esses recursos e dessa forma contribuem auxiliando os colegas que têm dificuldade fazendo acontecer a aprendizagem coletiva. Cabe à escola promover, inovar e garantir meios variados e acessíveis para que possa acontecer a utilização do hipertexto por professores e alunos resultando numa aprendizagem de leitura e escrita.
Para que aconteça a aprendizagem ativa o professor deve utilizar estratégias estimuladoras como: interatividade, textos atrativos e todas as formas possíveis para manter o interesse do aluno.
A aprendizagem ativa se torna mais interessante do que os livros, porque permite desenvolver a capacidade de comunicação e produção de conhecimento.
Ao realizar a leitura do hipertexto o leitor acaba sendo autor de sua própria leitura, pois através da leitura do hipertexto o estudante pode buscar novas informações através de várias formas como: imagens, sons, etc. construindo assim seu conhecimento, porém uma das dificuldades encontradas na utilização dos hipertextos ainda é o acesso, visto que muitos de nós não dispomos desses recursos o que dificulta o uso com os mesmos.

http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto

A Escrita e a Leitura no Hipertexto com Aprendizagem Ativa - ELIETE

A Cultura do Hipertexto

Com certeza haverão mudanças importantes na alfabetização e no letramento, os processos educacionais tormarão novos rumos com a cultural do hipertexto, pois antes, o que era estático e desmotivador na leitura e na escrita, passa ser dinâmico e inovador, os educandos poderão acessar tanto outros textos, como videos, imagens, sons através de links disponibilizados nos textos acessados pelo usuário e, assim ampliar significativamente o seu aprendizado.

A Internet está mudando nossa relação com a leitura e a escrita por que lemos mais e temos a oportunidade de nos transformar em leitores co-autores, o alunado em si tem mais atrativos e oportunidade de ler o que se encontra nas bibliotecas escolares.

O computador e a Internet servirão de estímulo à leitura ou serão uma ameaça a ela, com certeza serão um estimulo à leitura, porém pode passar a ser uma ameaça quando é a Internet é usada de maneira incorreta e sem orientação, podendo os alunos se desviar de seus objetivos.

Autonomia

Autonomia

Professor que se auto-avalia e ensina seus alunos a se auto-avaliarem constrói a autonomia pedagógica da escola e a autonomia dos alunos enquanto sujeitos do conhecimento.
... “Crescer, evoluir, tornar-se pessoa é caminhar da dependência para a interdependência, aumentando progressivamente a consciência de que somos os artífices de nossas próprias vidas. Professores estimulam a autonomia dos alunos sempre que os convidam a assumir o controle sobre suas decisões e ações, sempre que os colocam na posição de sujeitos ativos na construção do conhecimento, sempre que os incentivam a projetar objetivos e a desenhar em cores vívidas a visão de seu próprio futuro e o tipo de ônibus, trem ou nave que será necessário tomar para atingir o sonho.
Só podemos apoiar a construção da autonomia dos mais jovens se nós, adultos, agirmos como seres autônomos. É preciso parar de culpar os outros por insucessos e dificuldades do percurso. Até que ponto estamos assumindo a responsabilidade por cuidar de nossa saúde, das relações com as pessoas amigas e amadas, de nosso aperfeiçoamento profissional? Ser autônomo é sentir que temos o poder de, a qualquer instante, mudar de rumo. Quem maneja o leme somos nós.”

A Educação do futuro

A EDUCAÇÃO DO FUTURO

A educação será cada vez mais complexa, porque a sociedade vai tornando-se em todos os campos mais complexa, exigente e necessitada de aprendizagem contínua. A educação acontecerá cada vez mais ao longo da vida, de forma seguida, mais inclusiva, em todos os níveis e modalidades e em todas as atividades profissionais e sociais.
As tecnologias na educação do futuro também se multiplicam e se integram; tornam-se mais e mais audiovisuais, instantâneas e abrangentes. Caminhamos para formas fáceis de vermos ouvirmos, falarmos escrevermos a qualquer momento, de qualquer lugar, a custos progressivamente menores embora altos para a maior parte da população.
As modalidades de cursos serão extremamente variadas, flexíveis e “customizadas”, isto é, adaptadas ao perfil e momento de cada aluno. Não se falará daqui a dez ou quinze anos em cursos presenciais e cursos a distância. Os cursos serão extremamente flexíveis no tempo, no espaço, na metodologia, na gestão de tecnologias, na avaliação. Também não se falará de “e–learning”, mas de “learning” simplesmente, de aprendizagem.
A educação pela internet, ou e-learning é um mercado que deve crescer no mundo todo quase quatro vezes em quatro anos, passando de US$ 6.6 bilhões em 2002 para US$ 23.7 bilhões em 2006, segundo projeção da International Data Corporation (IDC Group), uma das mais respeitadas companhias de análise do mercado de tecnologia e negócios. Na pesquisa realizada no verão de 2003 por Brandon Hall, nos Estados Unidos, 81% dos 300 participantes indicaram que suas empresas têm, pelo menos, uma ou duas estratégias de negócios suportadas por e-Learning.No Brasil, o e-learning cresceu 33% em 2002 (passando de um movimento de US$ 60 milhões em 2001 para US$ 80 milhões, segundo divulgação do Congresso e-Learning Brasil 2003). No mesmo congresso divulgou-se que 250 grandes corporações que atuam no Brasil já utilizam a tecnologia para o treinamento dos funcionários, especialmente nas áreas de Vendas, Marketing e Tecnologia da Informação.

Informes da Cidade

PASSEIOS DE BARCO NA BARRA
Na Barra, para aluguéis de passeio em voadeiraspelos rios Corda e Mearim,fale com Olímpio Filho.Serviço de qualidade e segurança.Contato: Olímpío Filhofone: 098-643-0470

Serviço:ÔNIBUS BRASÍLIA-BARRA DO CORDA
Pantanal: 3371-4835Ramos Tur: 3568-0192Transbrasiliana: 3233-7563Samatur: 3372-8933/ 3336-6089Íris Tur: 3475-8200Pop Tur: 3358-7532Real Sul: 3336-6869

ÔNIBUS BARRA DO CORDA - BRASÍLIA
Patritur: 3643-5441Quebradinho: 3643-5790Transbrasiliana: 3643-1291Samatur: 3643-2144Pop Tur: 3643-1734Pantanal: 3643-4510

BAR E RESTAURANTE BRECHÓ
Bar do circuito da colônia barra-cordense em Brasília. A barra-cordense Cléa Moraes é a proprietária.Antigo bar "Brechó".Fica na QI-22, no Guará-I.Especializado em carne de sol.

RAMOS TURISMO informa:
A RamosTur faz excursões turísticas para Barra do Corda(MA), Porto Seguro (BA), Fortaleza (CE), Rio de Janeiro, São Paulo e Caldas Novas (GO).Fones: (061) 381-6443 / 568-9102 / 9972-0319Contatos: Guaraci Ramos ou Marcelo Brasil.